Rood licht betekent stoppen...Tegen oudere mensen zeg je U...Als je iets krijgt zeg je "dank je wel"...
Dit zijn regeltjes die duidelijk door mensen zijn bedacht. Je hebt een keuze of je deze regels opvolgt of niet. Dit zijn alle drie regels van sociale aard. Met sociale consequenties (boete, 'brutale vlegel!'). Het wel of niet opvolgen heeft geen gevolgen voor de cognitieve ontwikkeling.
Toch zijn er ook regels die door mensen zijn bedacht die wel degelijk invloed hebben op het wel of niet slagen op school...
'Dit is een 3'
'Zo ziet een b eruit'
'Bij 25 hoor je eerst een 5 maar we schrijven eerst een 2'
Dit zijn regeltjes die bedacht zijn; er is niets (natuurlijks) aan! Kinderen die een gemiddelde (vreselijk woord) ontwikkeling doormaken kunnen deze regels makkelijk eigen maken. Zij zijn rond hun derde jaar van een beelddenker overgegaan in een woorddenker.
Nu is er een klein percentage dat deze overstap niet maakt...die kinderen blijven heerlijke creatieve beelddenkers. Zijn (licht) chaotisch, impulsief, kunnen lekker dagdromen, hebben een geweldig ritmegevoel, komen snel tot originele oplossingen, hebben een ruimtelijk inzicht waar je U tegen zegt...kortom hele leuke mensen!
Nu is het onderwijs helaas meestal niet 'ingericht' op deze prachtige kids. Ze krijgen vaak de diagnose "Asperger", dyslexie, AD(H)D, enz. En waarom?
Omdat ze zich niet 'aanpassen' aan de regeltjesjungle!!
Gevolg: Kinderen die gefrustreerd raken omdat ze de leerstof niet in het koppie krijgen, leerkrachten die gefrustreerd raken omdat ze dezelfde som 'toch al zes keer hebben uitgelegd en het nog steeds niet landt' en gefrustreerde ouders omdat hun kind niet vooruit gaat met lezen en spelling of zelfs achteruit gaat!
Wat is het toch jammer dat deze groep de leerstof niet op die manier aangeboden krijgt die wel bij hen past; namelijk VISUEEL!
Het is zo simpel en het onderwijs hoeft echt niet bang te zijn dat er een cultuuromslag voor nodig is; bied bijvoorbeeld de spellingwoorden op een andere manier aan, laat Zien wat er gebeurt bij tafelsommen, maak het klokkijken logisch...
Ik als leerkracht ben nu vooral gefrustreerd omdat mijn groep 8 rugzakleerlingen hier al veel eerder mee in aanraking hadden kunnen komen, maar gelukkig kan ik ze dit schooljaar nog een geschenk meegeven: rekenen en spelling volgens de methode "Ik leer anders"!
De volgende stap is mijn collega's op de hoogte brengen van deze manier van lesstof overbrengen en dan ben ik er van overtuigd dat dit zich als een olievlek gaat uitbreiden...!
PAK DE OORZAAK VAN DE 'PROBLEMEN' AAN IPV ALLEEN DE SYMPTOMEN BESTRIJDEN!
In dit geval: niet steeds meer van hetzelfde fout aanbieden maar in 1 keer raak schieten!
Passend onderwijs gaat wat mij betreft ook echt elk kind passen!
Meer info over deze snelle en praktische methode:
http://www.leerproblemen-beelddenken.nl/
http://www.autihulp.nl
Impulsief? Creatief? Ruimtelijk inzicht? Dagdromen? Ritmegevoel?
Maar bovenal LIEF?
Het is heel apart om zoveel voorbeelden van dyscaculie te zien in deze blog en toch wordt het niet genoemd. Vaak gaat het ook hand in hand met dyslexie. Heel soms vind ik het zo jammer dat deze nieuwe inzichten er 30 jaar geleden niet waren. Er lag zoveel nadruk op taal en rekenen en als je dus zwak was daarop, was je gewoon een dom kind. Er was geen oog voor de kwaliteiten van een beeldenker. Ik hoop zo dat met de nieuwe methodes, leerkrachten anders gaan aankijken tegen deze unieke mensen. Ah, well, one can dream right?
BeantwoordenVerwijderen